提高英语听力水平的对策

听力学习在大学英语学习中占有非常重要的作用。但是当前有一系列因素影响了大学生英语听力的提高，如语音、词汇、文化背景知识等等，因此，在教学过程中，教师必须找到相应的对策来解决这些问题，从而让听力教学能够顺利进行并且取得成效，让学生从多方面了解英语知识，提高英语听力水平，真正做到把所学知识应用于实践，学有所用。

1.培养学习自信心，提高学习兴趣。

许多学生在中学阶段一般未接受过听力训练，进入大学，开始接触听力课时，自然会感到不知所措。由于听懂的内容很少，便会产生紧张、急躁的情绪；越紧张就越听不懂。所以，面对基础相对薄弱的学生，教师首先应向学生阐明听力学习的特点和方法，让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，帮助学生树立自信心；在教学过程中，丰富教学内容，以课本为主，辅以其他教材，选择内容丰富、涵盖广的资料，如播放经典英文歌曲、精彩电影对白等提高学生的学习兴趣。

2.加强正音训练，强化语音基础。

针对部分学生语音基础薄弱的问题，我们可以在听力课上专门安排5-10分钟时间，复习音标，加强学生的语音训练；同时要掌握一些基本的读音规则，如：连读、不完全爆破、口语的简略形式、单词的弱读等等。这些是英语口语发音的习惯，应让学生尽可能适应。另外，朗读和复述听力材料时非常行之有效的方法，不但提高了语音，找出他们在发音中存在的问题，还使学生了解基本发音规则，并且学会如何在听的过程中抓住关键词汇。

3.巩固语法，扩充词汇。

针对学生词汇量不足的问题，我们可以联系综合课程上所讲解的词汇及其变形，阶段性的进行默写巩固，补充一些单词的习惯性表达，通过例句解释具体用法，例句可以用贴近生活的句子进行表达，让学生好记、愿记。

4.重视听力训练中文化背景知识的介绍。

文化差异和文化背景知识的缺失对阻碍学生对听力材料的理解。因此，在教学过程中教师应重视相关背景知识的介绍，培养学生的文化意识，增强他们对文化的理解以及对文化差异的敏感度。

5.培养学生正确的听力习惯。

首先是预期的习惯，预期指听者根据已知的语言信息，对未知的信息迅速作出判断的能力。可指导学生听前浏览一下问题，做到有的放矢，并根据环境、文化背景等对材料做出预测。另外，要注意培养捕捉关键词和重要信息的习惯。在快速语流中单词的发音受弱读、连读、失去爆破等影响，会发生一些变化，听者不必听清每个词，应根据语言知识，有选择地去听，指导学生课外多听，多看，多练。

总之，提高大学英语听力水平要从多角度多途径入手，不但要让学生养成良好的英语学习与语言习惯，还要让学生从多方面了解英语知识，真正做到把所学知识应用于实践，学有所用。