学校说不，社会说行，你说呢？

     　　
　　学生的好坏，是由学校、老师说了算；人才的好坏，是由社会说了算。素质教育下，好学生就是好人才，逃课无益；应试教育下，好学生反而难成人才，不逃课无益。
　　从道理上讲，凡是无用功的课都该逃。应试教育就是知识脱离实践、教育脱离社会，根本培养不出任何社会实践能力，还把人们本能的文盲自立能力都弄丢了。这种读书实质上就是浪费父母的钱财、就是在浪费自己的青春甚至于浪费自己的生命。无用功，不但效率为零，往往还要浪费相应的人财物资源，“浪费同贪污一样，也是极大的犯罪”，是社会所力求杜绝的，理所当然就不该去做，更不能明知故犯去做，这就是应试大学逃课的理由，到天堂地狱打官司都有理都能赢，只是在人间打官司虽有理但不一定能赢。
　　但作为中国大学生，目前只宜适当逃课去社会打工。1、社会要求应试大学生还须具备文盲素质。在普及高等教育下，没有一张大学文凭就等于文盲，将很难融入知识社会；但在应试教育下，有了文凭，没有社会实践能力，也找不到工作，大学也等于白读。⑴社会要求的实践能力有两种：文盲性的社会工作经验，素质教育下的学以致用能力。作为应试体制下的学生，只有一边应试读书拿到大学文凭，另一边社会打工拿着工作经验，才能确保毕业就业。⑵社会要求应试大学生还要具备文盲素质。既要具备“人生来就是干活的”观念素质，又要具备每天能够累得下来八小时体力劳动的行动素质，不仅要兼备文盲劳动观念与文盲劳动行为，更要把这种观念与行为的结合打工成一种自觉性，这种自觉性的最终形成单靠个人努力一般需要两三年，这就是社会用人单位要求应届毕业生需具有两到三年工作经验的科学道理。附带说明一点，家教只能挣钱，不能锻炼社会能力，因其与应试学校教育实质上是完全一样，差别只在于形式不同，学校里是应试老师教应试学生，家教是应试学生去教应试孩子。2、为什么要逃课去打工？因为，应试大学对学生管得越来越紧了。不仅把课程排得十分分散，有的还在双休日排上选修课等，让学生没有完整的时间（一天、或半天）去打工；往往还上从校长、下至老师与辅导员都统一口径忽悠学生从大一开始就准备着考研；甚至于对一些所谓的不太安定的学生进行晚自己管理等。目的就是一个，千方百计不让学生出去，因为都知道这些应试学生一出去就很容易出事。应试大学对学生管理有两条根本原则：一是及时把钱交了，二是在校别出事。至于毕业能不能找到工作、离校后出不出事，就根本不关我学校的事了。这就是说，学生如果不逃课，基本上就打不成工了；学生如果打不成工，基本上就就不了业，将来就很难不出事。3、怎样科学逃课？两要点：一是读书不要太用功，能保证每科考试及格或达到（学分制的）基点就行，即使有一两门课挂科也没关系，只要保证最终能拿到文凭就行，千万不要去为拿应试奖学金而好好学习，千万不要听学校、老师忽悠而去盲目考研；二是千万不要去当学生会干部与班干部（最多就是当上一年，知道怎么回事就行了），因应试大学干部往往只锻炼绝对服从执行能力，会把本能的自主性、灵活性完全扼杀掉，还要浪费大量时间与精力；但可适当参加一些社团活动，因社团的自主性相对来说大一些，还有就是一些社团可培养技能或参与社会实践，这可算作是一种近似打工。4、谁还让你好好学习、谁还让你考研，你就跟他说：一请先把我的成人自立问题立即解决了，二请把我的毕业就业能力培养问题解决了，我就好好听话学习、考研，我才能安心学习、考研。否则，就请换位行动：把校长、老师的工作与工资都给我，让校长、老师来当我这样的应试学生，看看校长、老师怎么反应？这种请君入瓮是根治应试大学瞎忽悠学生的一个损招。
　　最根本办法还是中国大学根本教改，不再无用功上课。1、大学素质教育是直接培养社会所需人才。素质教育，就是把知识融入实践、把教育融入社会，学了什么课程就具有什么课程工作能力、学了什么专业就具有什么社会专业工作能力，拿到什么文凭就具有什么文凭层次的能力品德素质水平。这种教学就能保证每个成年学生都能毕业就业。2、统一安排大一学生打工自立。大学生是成年，成年的标志是自立，只有让学生打工自立的才叫大学，否则就不叫大学，可叫中小学或幼儿园。大学生自主打工法，一般只适应于从小干着家务与自主着长大的学生；其他学生主要得靠老师带去打工。只要由学校出面“安排”大一学生打工，家长就彻底放心孩子的打工安全了；只要学校把学生打工自立作为每学期的一门必修课，给予学分，凡是能挣出生活费的就及格，凡是还能把学费都挣出来的就是满分，这就让每个学生都得去打工了。
　　最后为中国学生打一个抱不平：是应试上课不对在先，而学生逃课在后，如果要对逃课学生进行处罚，也应先加倍处罚应试上课的老师才公平。而现实却完全相反，只处罚学生，还鼓励教师。此贴目的，不是要再次去“文/革”，而是望能促进教育尽快尽早自改。