解决电子商务专业教学改革与实践问题思路

三、解决问题思路

高等职业教育的宗旨是培养市场需要的高素质的技术应用型人才。可是在目前高职院校电子商务专业的教学中的确遇到问题。因为电子商务是一个商务流程，在该流程上的专业方向太多，因此电子商务专业的就业岗位太多，而且每个岗位都会涉及到不同的专业课程。这样，自然导致了目前高职院校电子商务专业教学中泛而不精的不良效果。要从根本上解决这一问题，笔者认为必须从高职院校学生的实际情况和电子商务专业关键技能分析入手。

教育必须因材施教，并选定合适的教学内容，才能达到理想的效果。纵观目前我国高职院校学生的实际情况，一般招生是文理兼收，中职生与普高生并存，学生的基础和实际动手能力参差不齐。对于这样的学生群体，根据他们的基础、兴趣、爱好，基本可以分为两大类：一类是计算机基础较好，对网络技术有兴趣的学生；另一类是技术基础薄弱，但有商务倾向的学生。显然，虽然他们同是电子商务专业的学生，但他们学习的重心和发展方向应该是不同的，前者应该是电子商务技术；后者应该是电子商务运作。只有让学生根据自身特点选择专业方向，他们才能学以致用。这是我国众多高职院校电子商务专业教学急需改革之关键。

电子商务专业的专业方向的划分是由学生自身的特点和该专业的专业定位特殊性决定的。但是专业方向的划分只是一种形式，要培养学生的实际运用技能，在高职院校电子商务专业的教学中，还必须探索出与之相适应的教学模式和教学方法，积极推进教学改革并运用于教学实践，才有可能培养市场需要的电子商务专门人才。如果将基于任务导向的高职电子商务专业课程设置方法运用于此，就可能为我国高职电子商务专业教学提供一个全新的思路。

在就业导向的职业能力系统化课程设计的基本原则中，一条重要的原则就是“以任务驱动，行动导向设计链路课程”。 一个专业的职业专门技术应按不同的职业任务培训方向开发专业课程。其任务之一就是设计围绕职业专门技术能力“任务课程链路”。每条链路课程可以由一组内容相关和循序渐进的单元课程组成，目标是完成一项专门技术的学习和训练，一条链路课程也可以看成一个课程模块。链路课程可以通过把职业专门技术的培养看成一项职业工作任务及职业综合性任务，并考虑劳动组织形式的时空特点，按工作过程组织教学，即从整体上可以实施任务驱动、行动导向的工作过程系统化课程设计和课程教学原则。同时在对学生的职业专门技术能力的培养过程中，要注意和加强培养学生的职业关键能力，增强学生的学习能力、工作能力、创新能力和创业能力。 对于本文前面叙述的电子商务专业的两个不同专业方向，我们可以分析其各自不同方向的岗位专门技术，从而根据其职业专门技术设计系统化的课程及教学模式和方法。