90后电商毕业生眼中的电子商务

“你什么专业的？”

“电子商务”

“哦，都学什么了，是教开淘宝店的吗？这都不用学呀。”

“。。。。。”

现实情况是，老一辈的90后已经从象牙塔毕业进入社会这个大熔炉了。回过头来我们看中国式教育可以发现，高考分数是被大学录取的评判标准，不同的分数大致决定了你所进大学的好评率和可靠性。

在学校学生获取信息的渠道主要由老师、同学、社会实践、网络构成，按照常理，老师跟同学由高考分数决定星级标准，他们提供的信息质量决定了你平时看什么教材、听什么课、交流什么内容。

这些很重要，但本文不谈这些。本文以一个普通本科学校为蓝本，以记者视角，而非在商家与消费者层面的电商领域从业者的角度展开。

首先，现在的大学中，电子商务专业学生能学到什么？有没有用？

以我为例，大学课程涉猎范围包括经济学、管理学、社会学、营销学、设计美学还有程序语言。恩，对，我还有C语言二级证！学的东西多而广，这些知识是职业观和世界观的轮廓和基础，没有它们后期的实践肯定跟不上。

但是这些内容存在局限性，一方面是因为学习的范围太广导致深度不够，很多东西水过地皮湿。这也难怪，俗话说得好，师父领进门修行在个人，加深的工作只能靠学生课后自学。

一方面，学校课本总避免不了“信息过期”的命运，特别是像电商这种风云变化的行业，在保证作者是认真负责想要洒遍知识种子的情况下，书本经过编译、矫正、出版、销售到学生手中，时效性几乎为零，所述技术可能也被淘汰了。课堂中老师总是语重心长的对我们说，“要透过现象看本质，还原到那时来看，没有微博微信的情况下，这个商家为什么要用这个这个渠道，这个促销手段呢。”“恩。。你让我想想没有微博微信是种什么状态。。。。。哎，还是现在好啊，那效率太低了。。。”

另外，老师也存在局限性，掰掰指头算一下，中国电子商务从诞生到现在发展不过10年左右，这些学校的老师10年前在哪呢？很多电商专业的老师都是半路出家拿起了电商的专业课本，按照老师的偏好，有的偏重电子技术，有的偏重商务本质。

按照我所受教育，我倒是觉得电子商务应该拆开看，电子是技术手段，商务是本质，新技术存在的意义是为了更好的达成商务合作。

一个电商领域记者需要用到的知识、技能和工具

因为新闻属性，日常报道的内容主要是企业投资融资、产品和战略发布、产品迭代、高层调动、股价波动。

阐述完现象级事物后，要用经济学观点思考下布局的意义，用产品的观点思考下产品的逻辑性以及是否符合用户习惯，用营销学观点评判下活动的效果，当数据较多需要汇总分析时要会点EXCEL，需要P图时需要会点PS。

这些跟学校所学既有联系又有区别，有些根本不会学，有些只需要再加工，但是没有原料只有辅料的料理肯定不能上盘。

你可以选择你的信息来源，无论你在哪里

人是有主动性的，选择了不同的环境就选择了不同的信息来源，这些构成了眼中的世界，形成了各自的价值观。每种信息都有自己的优点和缺点，书本载体可能更适合深阅读和理论知识的学习，网络载体更适合传播时效性强的信息以及碎片化阅读，而老师、课堂互动性更强，为什么不能各取所长？因为地理位置的原因放弃别的信息来源也太过可惜。

私以为，电商专业的学生要突破环境桎梏，多出来走走，读万卷书不如实践做项目，实践做项目不如前辈指路。理论为虚，实践为实，虚实结合才能形成循环不断进步。

而那些经过选择后形成的的信息世界本没有好坏之分，但不能狭隘，要博文广识。只有信息对称了，在面对选择时才能尽可能头脑清醒判断正确。