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大学生如何利用网络进行学习?

作者:邓晓愿
日期:2011/10/12 11:41:27

根据2011年1月18日《光明日报》发表的北京师范大学新闻中心调研组的“2010年大学生网络文化调查报告”中调查显示,日上网时间在4小时以内的大学生,所占比例为76.8%;大学生上网方式以电脑为主,手机上网也较为普遍。受访的大学生中,94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网,有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。网络的便利性,促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。调查分析,大学生上网目的以娱乐为主,兼顾交流和学习。从大学生网络学习行为来看,网络学习方式以搜集信息资料为主,调查数据显示,大学生利用网络进行学习最主要方式为查阅、下载学习资料及搜索、获取信息,所占比例分别为37%、33.9%,选择利用网络与老师、同学互动交流的比例仅为11.6%。可见,大学生偏重利用网络获取与学习有关的信息、资料,而容易忽略通过网络进行师生之间的互动交流。

事实上,网络学习存在着问题,网络中良莠不齐的 “海量”信息,信息的无序性、随机性,人们在进行信息网络搜寻时,很容易陷入无从选择或迷失自我的境况,并因此而花费大量时间。有的大学生表示“网络上有效的学习资料太少,甄别起来很花时间”,资料深度不够,缺乏互动性;有的大学生表示“网络上有深度的专业性资料较少,且缺乏互动”;同时,有些网络信息不可信,甚至有网友开玩笑、“恶搞”现象,无法进行考证;许多大学生还表示,从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统性,难以获得对事物的整体认识。

可见,面对海量的网络信息,如何进行网络学习的“导航”确实是个问题。因此,一方面,需要整合网络学习资源,改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状,另一方面,需要提高学生利用网络收集有效信息的能力。

    因此,当下亟需整合各类网络学习资源,建立学科性强、专业化的学习网站,丰富和推广各类课程网络资源,通过搭建互动的网络学习平台,提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统,为大学生的网络学习交流互动提供环境和支持。各高校也可以通过开设各种专题网站、主题论坛以及在线学习小组等方式,让有共同兴趣爱好的师生畅所欲言,真正发挥网络互动功能,以利于师生之间、同学之间以及与网络媒介之间的互动,通过教师充分在线及时交流和错时互动,对学生进行有效引导,以提高网络学习效率,激发学生的网络参与热情。此外,还需进一步提高大学生的网络信息辨识力,提升自身搜集、筛选整理信息的技能,增强

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